Rol Mediador

    Es el momento de diseñar, desarrollar y evaluar estrategias de aprendizajes para enseñar áreas académicas mediante actividades didácticas y así lograr un aprendizaje significativo en el/ la estudiante. De acuerdo al Método de Aprendizaje Interacción – Constructivita - Investigativa propuesta realizada por la Dra. González Nelia (2006), la cuál se basa en 3 momentos:

1. Individual: “Es la interacción del estudiante consigo mismo cuando reflexiona y hace sus primeras hipótesis”. 

2. Pequeños grupos: “Es el trabajo de los estudiantes en grupos de 3 a 7 personas. De ésta forma cada participante interviene varias veces antes los demás y expone sus ideas”.

3. Grupo grande o plenaria: “Es en este momento donde se lleva a cabo la discusión. Se saca conclusiones y proposiciones para nuevos temas o problemas.

     Cabe resaltar que los 3 momentos no necesariamente tienen que llevar ese orden puede ser ejecutado de grandes grupos, pequeño y luego individual o pequeño, grande e individual todo depende de la planificación que se realice.

     Entonces como docente se realiza y se ejecuta una planificación para seguir en forma ordenada las actividades (inicio, desarrollo y cierre) en una clase, la cuál será evaluada de acuerdo a uno o varios instrumentos de evaluación. Es importante mencionar que la planificación en integrada con 3 áreas académicas y relacionada al proyecto de aprendizaje (P.A.).

     De esta manera la planificación es la siguiente: 

GRADO: 5”B”		TURNO: Matutino		MATRICULA:   V  14   H  22			TOTAL: 36		DOCENTE: Neida González
PROYECTO: La Atracción Física primer paso para Amar						PASANTES:  María Medina
AREAS ACADÉMICAS: Ciencias Naturales, Lengua y Literatura
COMPETENCIAS: Resuelve y construye diversas producciones mediante sus propios conceptos sobre sexualidad y relación de pareja
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales,  actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)							EVALUACIÓN
			TECNICAS		ACTIVIDADES			RECURSOS
·    Se expresa en forma creativa, usando como argumento la lectura de la sexualidad.	Conceptual ·    El adolescente en la sexualidad. Procedimental ·    Realiza resumen sobre la sexualidad. Actitudinal ·    Muestra el interés en el desarrollo de la explicación de la sexualidad.		·    Lluvia de ideas ·    Producciones .		Inicio: Se explica la definición de adolescente desde allí surge la interrogante ¿Qué es para ustedes la sexualidad?, realizando una lluvia de idea con la participación de cada uno de los estudiantes. Desarrollo: Se prosigue a la explicación de la sexualidad, y sus componentes. Luego se agrupan en 5 alumnos/as para elaborar un resumen sobre la lectura de la sexualidad y escribirla en una hoja de examen, con las normas de escritura. Cierre: Para culminar con una plenaria de los resumen que cada equipo realizó.			Humanos ·      Estudiantes ·      Docente ·      Pasante Didácticos ·      Hoja de examen ·      Lectura ·      Marcador ·      Pizarra ·      Lámina ·      Cinta Plástica		Tipo: Formativa Forma: Coevaluación y heteroevaluación Instrumento de evaluación: Resumen

• Descripción de la ejecución de las actividades a través de imágenes fotográfica 

Actividad de Inicio: 

Explicación y realización de la Lluvia de Ideas

Resultado de la lluvia de ideas
(Momento Individual)

Actividad de Desarrollo:

Ordenando los grupos en 5 alumnos/as

Elaboran el logo de su equipo

Equipo con nombre y dibujando su logo

     Los equipos se llamaron 

* Los Campeones

* La Adolescencia en la sexualidad

* Los Increíbles

* Relación de Pareja

* Los S.P.A.( Super Poderosos Amenodoro)

* Los Sobrevivientes 

Intercambian ideas para escribir el resumen
(Momentos de Pequeños grupos)

Actividad de Cierre:

Resumen de uno de los equipos 

   El Momento de grande grupos es la discusión de los resúmenes realizados por cada equipo.

      La planificación del día siguiente: 

GRADO: 5”B”		TURNO: Matutino		MATRICULA:   V  14   H  22			TOTAL: 36		DOCENTE: Neida González
PROYECTO: La Atracción Física primer paso para Amar						PASANTES:  María Medina
AREAS ACADÉMICAS: Ciencias Naturales, Educación estética, Matemática.
COMPETENCIAS: Resuelve y construye diversas producciones mediante sus propios conceptos sobre sexualidad y relación de pareja
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales,  actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)							EVALUACIÓN
			TECNICAS		ACTIVIDADES			RECURSOS
·    Elabora mapas de conceptos para la explicación de noviazgo. ·    Resuelve y completa la tabla de distribución de frecuencia mediante sus respuestas en la entrevista. ·    Realiza una historia de pareja con dibujos.	Conceptual ·    La relación de pareja. Procedimental ·    Elaboración de mapas conceptuales para construir un concepto del noviazgo. ·    Responde a interrogantes de sexualidad y relación de pareja. ·    Resuelve la tabla de distribución de frecuencia con las respuestas de las interrogantes ·    Construir una historia de la pareja de sus sueños. Actitudinal ·    Manifiesta solidaridad por el trabajo en equipo.		·    Retroalimentación ·    Producciones ·    Entrevista ·    Tabla de distribución de frecuencia		Inicio: Se realiza una retroalimentación partiendo de la dinámica “la tela de araña” consiste donde un estudiante inicia respondiendo una pregunta sobre la explicación abordada el día anterior y luego es pasada a otro estudiante repitiendo la misma operación, si el/la alumno/a no responde correcto o no dice nada es amarrado y lanza el pabilo. Luego se explica el contenido de relación de pareja, noviazgos Desarrollo: Se agrupan en 5 alumnos/as para construyan un mapa conceptual, el cual se escribirá en la hoja de examen de la clase anterior y luego será discutido en clases. Seguidamente la explicación de matrimonio y cada alumno/a responden a un cuestionario y con los resultados resuelven la tabla de distribución de frecuencia con los mismos grupos de 5 alumno/a y luego se discuten los resultados. Cierre: Continuamos redactarán un guión sobre la historia de una pareja ¿Cómo quieren que sea su historia? Con dibujos alusivo a la historia y finaliza la mini dramatización de cada una de las historia que se elaboraron en equipos.			Humanos ·      Estudiantes ·      Docente ·      Pasante Didácticos ·      Hoja blancas ·      Cuestionarios ·      Hojas de examen ·      Lectura ·      Creyones ·      Marcador ·      Pizarra ·      Lámina ·      Cinta Plástica ·      Engrapadora ·      Pabilo		Tipo: Sumativa Forma: Coevaluación y heteroevaluación Instrumento de evaluación: ·    Dramatización ·    Escala de estimación

• Descripción de la ejecución de las actividades a través de imágenes fotográfica 

Actividad de Inicio: 

Retroalimentación "La tela de araña"
(Momento individual)

Actividad de Desarrollo: 

Explicando la elaboración del mapa conceptual
(Momento de pequeño grupo)

Mapa Conceptual del equipo Relación de pareja 
Al discutirlo (Momento de grande grupo)

Resultado de la tabla de frecuencia
(Momento de pequeño grupo)

Actividad de Cierre:

Historia crea por uno de los equipos

Uno de los dibujos que representan la historia

Dramatizanción por parte de diferentes equipos
(Momento de grandes grupos)

• Instrumento de Evaluación

Evaluación realizada a cada uno de loes estudiantes

   Cabe destacar que para la explicación se realizó una lámina donde representaba los dos contenidos, en la parte de arriba es sobre la sexualidad en el adolescente y en la parte de abajo es referida a la relación de pareja, así como se presenta a continuación.

Lámina de explicación a la clase

     Para finalizar el docente a diario cumple este rol mediador, día a día el docente planifica, ejecuta y evalúa. Desde mi perspectiva lo más resaltante es que se logre las competencias en el/la estudiante; ¿Qué hacer con diseñar una planificación perfecta si los/as estudiantes no alcanzan las competencias ó el aprendizaje no fue significativo para ellos? Por eso en este rol es importante que el docente se de cuenta si el alumno/a alcanzó lo que se propone en la planificación.