Mis 2 Lunas

     Es el nombre de la granja donde se realizó la celebración del fin de año escolar, donde los alumnos/as asistieron con un representante, conjuntamente de la maestra y la pasante. Donde a parte de pasar un día diferente y divertido se hizo entrega de un obsequio por parte de la maestra Neida González a cada alumnos/as, varias rifas a los representantes y certificados a los alumnos/as por calificación, colaboración. 

     Nos divertimos de la siguiente manera: 

Alumnas y pasantes esperando el bus en la escuela

Los representantes y alumnos/as en el bus rumbo a mis 2 lunas

La maestra Neida González en el bus

Entrega de los obsequios

Entrega de Certificado

Niñas Juegan en el parque

Jugando en los Columpios

Los/as alumnos/as en el agua

Los/as alumnos/as en el desayuno

Representantes desayunando

 Los representantes jugando domino

Pasarela en traje de baño, organizada por la pasante María Medina

     En conclusión la tarea del docente no solo se cumple en una institución y dentro del salón de clases, también en lugares de diversión tanto para el niño/a como para los representante formando una unión, un compartir, es decir, una gran familia.

La Experiencia en 18 Días

Momentos especiales con los/as alumnos/as

     En 18 días obtuve la mejor experiencia teórica-práctica durante los años de estudios en La Universidad del Zulia, esta práctica profesional me permitió aprender la convivencia diaria del ser docente, ganarse el respeto y el cariño de los/as estudiantes. Día a día mi vocación de enseñar, me permite entregarme por completo a enseñar con amor, dedicación y esmero para que los/as estudiantes aprendan exitosamente de las actividades planificadas y ejecutadas.

     Por otro lado me gusto mucho la manera de trabajar de la maestra González Neida sus actividades extra-académicas además de que quedan hermosas también son importantes para el desarrollo de habilidades del niño/a. Ahora bien, los lectores se preguntarán ¿Habrá nervios?, bueno desde mi opinión no tenia hasta que hizo acto de presencia la profesora y supervisora Nelia González debido a que no me imaginaba que justo el primer día me iba a supervisar apenas me estaba socializando con la maestra y los/as alumnos/as. Cabe resaltar que en mi primera semana, que se asistió 2 día ya me aprendí la mayoría de los nombre y a saber cual es cual, creo que a quien no podré diferenciar es a las morochas ¿Cómo sabré quien es quien?

     ¿Saben? Fue un gran aprendizaje el que adquirí por parte de las hermanas González (Nelia asesora y supervisora quien daba la teoría y las herramientas que se puede utilizar en la escuela, y Neida docente de aula con quien tuve la convivencia práctica en la escuela).

La maestra (Neida) y los/as alumnos/as

Pasante (María) y profesora (Nelia)

     Para finalizar se realizó un compartir donde los/as estudiantes recibieron un detalle y una tarjetita de agradecimiento al igual que la maestra, mientras ellos (alumnos/as) conjuntamente con la maestra me obsequiaron un maletín que lo utilizare para mi práctica profesional III y en mi campo laboral, así siempre los tendré en mi corazón.

Detalles y tarjetas para los/as niños/as

Las alumnas en representación de todos hacen entrega del maletín

     Gracias a Dios por permitirme adquirir esta maravillosa experiencia, al igual que gracias a todos los que formaron parte de ella.  

La Atracción Física primer paso para Amar

    Es el nombre del proyecto de aula en el cúal se aprendieron contenidos como:

• Adolescencia
• Pubertad
• Sexualidad
• Noviazgo
• Matrimonio
• Divorcio
• Familia 
• Valores 
• Entre otros contenidos 

     Luego se realiza una exposición sobre todo lo aprendido y elaborado por los/as estudiantes. 

Cartelera y lámina

Las proucciones de los/as alumnos/as

Mapas mentales y chalecos

Alumnos/as de 5"B"

Listos para iniciar la obra

Construyó mis producciones con ayuda de la maestra y pasante.

     Durante el cumplimiento del rol promotor social y gerente educativo a parte de ejecutar cada funciones y tareas de dichos roles, se puede realiza con los/as estudiantes de 5 “B” diversas actividades extra-académicas planificadas por la maestra ejecutada en conjunto de la colaboración de la pasante, estas actividades tienen la finalidad de desarrollar las habilidades del y la estudiante en la construcción de producciones como:

• Portafolio: consiste en elaborar con carpeta, cartulina y foamy un portafolio con el propósito de guardar todos los trabajos que se realizaron durante el proyecto y así ser exhibido en la exposición del mismo.

Alumna y su portafolio

• Novio y novia: con cáscaras de huevo se diseña al novio y con otra a la novia lo que diferencia a cada uno es el pelo y los ojos, el pelo es elaborado con lana.

Elaborando los pelos para el novio y novia

Explicando como hacer el pelo

• Algodoneros: es la unión de un frasco de mayonesa para la base y uno de compota que es la tapa se adorna con encaje y sinta, se puede utilizar bordado líquido para hacerse otros diseños y hasta para escribir la palabra “Algodonero”.

Los algonoderos de los/asn alumnos/as

• Completar: consiste que los/as estudiantes que faltaron por hacer o completar cualquier otra actividad tiene la oportunidad de hacerlo para poder ser exhibido en la exposición del proyecto.

En grupos por actividades iguales y otras diferentes, todos para completar lo que faltaba

Culminación del cofre, actividad que ejecutó la maestra.

    Se concluye que el docente además de cumplir con los 5 roles establecidos, tiene que hacer actividades teóricas o prácticas para que los alumnos/as se mantengan dentro del aula adquiriendo aprendizajes.

Rol Gerente Educativo

     Según lo planteado por Hossne, Juan (2008) las Instituciones Educativas se ha puesto en práctica una serie de estrategias que conducen al funcionamiento de las escuelas como una empresa, cuyo fin es de centrar sus ganancias en función de la producción de conocimientos; es por ello que se debe poner en marcha la utilización de los cuatros ejes centrales de la gerencia como son: Organización, Comunicación, Toma de Decisiones y Planificación; siendo esta ultima una de las más importante, ya que permite definir los objetivos o metas de la organización empresarial, estableciendo una estrategia general para alcanzar esas metas y desarrollar una jerarquía completa de planes para integrar y coordinar actividades.

     Entonces en la práctica educativa, como docente se orienta, dirige y se toma decisión con respecto a la calificación que el/la estudiante obtuvo durante el año escolar, por ser el último proyecto de aula, redactando y describiendo el informe de evaluación de cada uno de los/as alumnos/as.

•    Sobre: se realiza sobres decorados para guardar los informes de evaluación de cada uno de los/as alumnos/as que serán entregados a los padres y representantes.

Sobres de niños y niñas

     Además la estadística del mes que consiste en describir la asistencia de los/as estudiantes por: fecha, día, sexo y total; de allí se suma la cantidad de niño en el mes y luego es dividido entre los días hábiles obteniendo un promedio de niños, otro de niñas y el total, de allí viene las modalidades en cuanto a inscritos durante el mes y ya para finalizar la clasificación por edad y sexo.

Estadística del mes de Junio

     Para finalizar el docente como gerente educativo permite que dirección cada mes se mantenga informada de la asistencia de cada grado a través de la estadística y además con este rol le permite al representante saber el aprendizaje alcanzado por el/la niño/a. Cabe destacar que el docente puede desempeñar este rol en la parte administrativa.

Rol Promotor Social

     Para Inciarte (1998), el docente debe ser promotor de la participación al intervenir y estimular la organización, coordinación y la administración de recursos humanos y materiales dentro del ámbito educativo. De esta manera le permite fomentará en el individuo la construcción y distribución equitativa de los resultados del trabajo. Entonces, este rol se basa en desarrollar actividades sociales fundamentando el trabajo en equipo dentro de la escuela con la participación del docente, estudiantes, pasante, padres o representante y la comunidad.

     De esta manera en la práctica profesional se construye la ambientación y decoración para la exposición del proyecto, conformado por:

• Carteleras: Se realiza 2 tipos una alusiva al proyecto “La atracción física primer paso para amar” y la segunda sobre el 5 de julio de 1811.

1era Cartelera

Elaborando la Cartelera del 5 de julio

2da Cartelera

• Ensayos: consiste en ensayar a diario (2 semanas) la obra que se presentará en la exposición del proyecto.

Los/as alumnos/as ensayan la obra

• Flores: Se realiza conjuntamente con los/as estudiantes para construir el ramo de la novia que se utilizará en la dramatización y otras para la decoración de las sillas que representan las bancas de la Iglesia.

Explicando a las alumnas como hacer rosas

Alumnas realizando flores

• Escenario de la obra: consiste en la realización del altar para  representar la Iglesia. 

Representación de la Iglesia

• Bienvenido: se recorta de una revista el cartel bienvenido y se pega a una cartulina, luego se coloca unos corazones para formar parte del proyecto.

• Invitación: los/as estudiantes de 5 "B" elaboràn unas tarjeta de invitación para el matrimonio que en si es la invitación del proyecto.  

Los/as alumnos/as con sus invitaciones

• Corazón en globo: se arma con 100 globos R5 un corazón para ser utilizado en la decoración del aula, en la parte del refrigerio. Cabe destacar que esto se realiza el mismo día y dentro del aula. 

Armando el Corazón con ayuda de los alumnos de 5"B"

Corazón y el refrigerio

• Montaje: el día de la exposición del proyecto se arregla el aula acorde a la explicación del proyecto de aula.

Cartelera y Lámina que se utilizó en el Rol Mediador

La representación de la Iglesia y el altar

Ramo de Flores

Maquillando para la obra

     En conclusión el docente promotor desempeña actividades que se basa más allá de enseñar, se centra en difundir a la comunidad (escolar, dirección, familia) lo aprendido durante un período académico.

Rol Mediador

    Es el momento de diseñar, desarrollar y evaluar estrategias de aprendizajes para enseñar áreas académicas mediante actividades didácticas y así lograr un aprendizaje significativo en el/ la estudiante. De acuerdo al Método de Aprendizaje Interacción – Constructivita - Investigativa propuesta realizada por la Dra. González Nelia (2006), la cuál se basa en 3 momentos:

1. Individual: “Es la interacción del estudiante consigo mismo cuando reflexiona y hace sus primeras hipótesis”. 

2. Pequeños grupos: “Es el trabajo de los estudiantes en grupos de 3 a 7 personas. De ésta forma cada participante interviene varias veces antes los demás y expone sus ideas”.

3. Grupo grande o plenaria: “Es en este momento donde se lleva a cabo la discusión. Se saca conclusiones y proposiciones para nuevos temas o problemas.

     Cabe resaltar que los 3 momentos no necesariamente tienen que llevar ese orden puede ser ejecutado de grandes grupos, pequeño y luego individual o pequeño, grande e individual todo depende de la planificación que se realice.

     Entonces como docente se realiza y se ejecuta una planificación para seguir en forma ordenada las actividades (inicio, desarrollo y cierre) en una clase, la cuál será evaluada de acuerdo a uno o varios instrumentos de evaluación. Es importante mencionar que la planificación en integrada con 3 áreas académicas y relacionada al proyecto de aprendizaje (P.A.).

     De esta manera la planificación es la siguiente: 

GRADO: 5”B”		TURNO: Matutino		MATRICULA:   V  14   H  22			TOTAL: 36		DOCENTE: Neida González
PROYECTO: La Atracción Física primer paso para Amar						PASANTES:  María Medina
AREAS ACADÉMICAS: Ciencias Naturales, Lengua y Literatura
COMPETENCIAS: Resuelve y construye diversas producciones mediante sus propios conceptos sobre sexualidad y relación de pareja
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales,  actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)							EVALUACIÓN
			TECNICAS		ACTIVIDADES			RECURSOS
·    Se expresa en forma creativa, usando como argumento la lectura de la sexualidad.	Conceptual ·    El adolescente en la sexualidad. Procedimental ·    Realiza resumen sobre la sexualidad. Actitudinal ·    Muestra el interés en el desarrollo de la explicación de la sexualidad.		·    Lluvia de ideas ·    Producciones .		Inicio: Se explica la definición de adolescente desde allí surge la interrogante ¿Qué es para ustedes la sexualidad?, realizando una lluvia de idea con la participación de cada uno de los estudiantes. Desarrollo: Se prosigue a la explicación de la sexualidad, y sus componentes. Luego se agrupan en 5 alumnos/as para elaborar un resumen sobre la lectura de la sexualidad y escribirla en una hoja de examen, con las normas de escritura. Cierre: Para culminar con una plenaria de los resumen que cada equipo realizó.			Humanos ·      Estudiantes ·      Docente ·      Pasante Didácticos ·      Hoja de examen ·      Lectura ·      Marcador ·      Pizarra ·      Lámina ·      Cinta Plástica		Tipo: Formativa Forma: Coevaluación y heteroevaluación Instrumento de evaluación: Resumen

• Descripción de la ejecución de las actividades a través de imágenes fotográfica 

Actividad de Inicio: 

Explicación y realización de la Lluvia de Ideas

Resultado de la lluvia de ideas
(Momento Individual)

Actividad de Desarrollo:

Ordenando los grupos en 5 alumnos/as

Elaboran el logo de su equipo

Equipo con nombre y dibujando su logo

     Los equipos se llamaron 

* Los Campeones

* La Adolescencia en la sexualidad

* Los Increíbles

* Relación de Pareja

* Los S.P.A.( Super Poderosos Amenodoro)

* Los Sobrevivientes 

Intercambian ideas para escribir el resumen
(Momentos de Pequeños grupos)

Actividad de Cierre:

Resumen de uno de los equipos 

   El Momento de grande grupos es la discusión de los resúmenes realizados por cada equipo.

      La planificación del día siguiente: 

GRADO: 5”B”		TURNO: Matutino		MATRICULA:   V  14   H  22			TOTAL: 36		DOCENTE: Neida González
PROYECTO: La Atracción Física primer paso para Amar						PASANTES:  María Medina
AREAS ACADÉMICAS: Ciencias Naturales, Educación estética, Matemática.
COMPETENCIAS: Resuelve y construye diversas producciones mediante sus propios conceptos sobre sexualidad y relación de pareja
INDICADORES DE LOGRO	CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales,  actitudinales)		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)							EVALUACIÓN
			TECNICAS		ACTIVIDADES			RECURSOS
·    Elabora mapas de conceptos para la explicación de noviazgo. ·    Resuelve y completa la tabla de distribución de frecuencia mediante sus respuestas en la entrevista. ·    Realiza una historia de pareja con dibujos.	Conceptual ·    La relación de pareja. Procedimental ·    Elaboración de mapas conceptuales para construir un concepto del noviazgo. ·    Responde a interrogantes de sexualidad y relación de pareja. ·    Resuelve la tabla de distribución de frecuencia con las respuestas de las interrogantes ·    Construir una historia de la pareja de sus sueños. Actitudinal ·    Manifiesta solidaridad por el trabajo en equipo.		·    Retroalimentación ·    Producciones ·    Entrevista ·    Tabla de distribución de frecuencia		Inicio: Se realiza una retroalimentación partiendo de la dinámica “la tela de araña” consiste donde un estudiante inicia respondiendo una pregunta sobre la explicación abordada el día anterior y luego es pasada a otro estudiante repitiendo la misma operación, si el/la alumno/a no responde correcto o no dice nada es amarrado y lanza el pabilo. Luego se explica el contenido de relación de pareja, noviazgos Desarrollo: Se agrupan en 5 alumnos/as para construyan un mapa conceptual, el cual se escribirá en la hoja de examen de la clase anterior y luego será discutido en clases. Seguidamente la explicación de matrimonio y cada alumno/a responden a un cuestionario y con los resultados resuelven la tabla de distribución de frecuencia con los mismos grupos de 5 alumno/a y luego se discuten los resultados. Cierre: Continuamos redactarán un guión sobre la historia de una pareja ¿Cómo quieren que sea su historia? Con dibujos alusivo a la historia y finaliza la mini dramatización de cada una de las historia que se elaboraron en equipos.			Humanos ·      Estudiantes ·      Docente ·      Pasante Didácticos ·      Hoja blancas ·      Cuestionarios ·      Hojas de examen ·      Lectura ·      Creyones ·      Marcador ·      Pizarra ·      Lámina ·      Cinta Plástica ·      Engrapadora ·      Pabilo		Tipo: Sumativa Forma: Coevaluación y heteroevaluación Instrumento de evaluación: ·    Dramatización ·    Escala de estimación

• Descripción de la ejecución de las actividades a través de imágenes fotográfica 

Actividad de Inicio: 

Retroalimentación "La tela de araña"
(Momento individual)

Actividad de Desarrollo: 

Explicando la elaboración del mapa conceptual
(Momento de pequeño grupo)

Mapa Conceptual del equipo Relación de pareja 
Al discutirlo (Momento de grande grupo)

Resultado de la tabla de frecuencia
(Momento de pequeño grupo)

Actividad de Cierre:

Historia crea por uno de los equipos

Uno de los dibujos que representan la historia

Dramatizanción por parte de diferentes equipos
(Momento de grandes grupos)

• Instrumento de Evaluación

Evaluación realizada a cada uno de loes estudiantes

   Cabe destacar que para la explicación se realizó una lámina donde representaba los dos contenidos, en la parte de arriba es sobre la sexualidad en el adolescente y en la parte de abajo es referida a la relación de pareja, así como se presenta a continuación.

Lámina de explicación a la clase

     Para finalizar el docente a diario cumple este rol mediador, día a día el docente planifica, ejecuta y evalúa. Desde mi perspectiva lo más resaltante es que se logre las competencias en el/la estudiante; ¿Qué hacer con diseñar una planificación perfecta si los/as estudiantes no alcanzan las competencias ó el aprendizaje no fue significativo para ellos? Por eso en este rol es importante que el docente se de cuenta si el alumno/a alcanzó lo que se propone en la planificación.